UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
EDUCACIÓN INICIAL OCTAVO CICLO
Proyecto:
TRABAJO CON NIÑOS DE PADRES Y O MADRES ADICTOS/AS A DIFERENTES SUSTANCIAS
Trabajo previo a la obtención de una nota
En la asignatura de Educación Inicial III.
AUTORA:
JACKELINE VINTIMILLA
PROFESOR:
MARCO MUÑOZ
CUENCA, ABRIL DEL 2011
UNIVERSIDAD DE CUENCA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
EDUCACIÓN INICIAL OCTAVO CICLO
TEMA DEL PROYECTO:
TRABAJO CON NIÑOS DE PADRES Y O MADRES ADICTOS A DIFERENTES SUSTANCIAS
DELIMITACIÓN:
1.1 CON QUIEN:
Niños de 0-5 años que tengan padres adictos a diferentes sustancias.
1.2 EN DONDE:
Cuenca: Ciudadela Juan Pablo II
1.3 CUANDO:
Marzo-Julio
2. JUSTIFICACIÓN:
2.1 Académico:
La creación de un CDI para niños de padres adictos a diferentes sustancias donde les estimulen con un trato adecuado que ellos requieren, para una formación e información adecuada dentro de su desarrollo psicológico, físico y corporal.
El trabajo en temprana edad a niños con este tipo de dificultades ayudara a formar nuevas ideas que los libere y los motive a ser nuevos individuos dentro de esta sociedad.
2.2 Social:
En la ciudad de Cuenca existen escasos centros de desarrollo infantil que ayuden a niños que tengan padres adictivos los mismos que son necesarios para la formación integral de los mismos, la creación de este centro sin fin de lucro ayudara a que estos niños adquieran seguridad de si mismo y tengan una nueva perspectiva del mundo en el que viven
2.3 Operativo:
Esta Creación del CDI para niños con padres adictivos es factible porque cuento con una estructura y una organización benéfica que me financiara económicamente, también con estrategias y metodología adecuada, personas capacitadas, bibliografía, documentos de internet, observaciones, videos, grabaciones, recursos humanos.
3. PROBLEMATICA
Debido al consumo excesivo de diferentes sustancias adictivas en la ciudad de cuenca existen padres y o madres que descuidan a sus hijos tanto en el ambiente psicológico, físico y formativo. Vivimos en una cultura de la diferentes sustancias adictivas, desde la mañana cuando tomamos cafeína, al desayuno, hasta la noche, en que podemos relajarnos al volver a la casa, con un aperitivo alcohólico, o un inductor del sueño con un somnífero, recetado por el médico, estamos utilizando diferentes sustancias, que afectan sobre el Sistema Nervioso Central, para enfrentar estas peripecias de la cotidianeidad. Muchos además nos activamos a medida que trascurre el día, aspirando nicotina, y la mismas influyen sobres nuestros seres que viven alrededor nuestro.
Aun cuando las drogas han estado presentes en todas las culturas y en todas las épocas, hoy son más las personas que consumen drogas, hay más cantidad y hay más facilidades para conseguirlas, y los hijos de ellos se encuentran aislados, sin el cariño y afecto de sus padres los cuales los descuidan en su totalidad, por pertenecer a este mundo de estrés y sustancias adictivas.
Cuando se realiza una encuesta y se pregunta por los mayores problemas de la sociedad actual siempre sale nombrado dentro de los 5 primeros lugares el "problema de drogas". Y cuando se consulta a la gente el porqué de este problema siempre se nombra como problema de pobres y marginales, los mismos que involucran a sus hijos con los que viven, las cuales llegan a tener problemas nutricionales, falta de cariño y atención por sus padres. Y hace mucho tiempo que dejo de ser un problema callejero y de marginales, y esto ocurrió cuando las drogas fueron el mejor negocio para algunos y la peor desgracia para otros.
El consumo de sustancias es cada vez más permisivo, esto hace creer a las personas "que no sucede nada si se consume".
La drogadicción y todo lo asociado a hechas es una gran pérdida de plata para quienes están en contra, sobre todo para los estados quienes deben combatirlas desde muchos puntos a la vez, el punto clave frente al mismo es educar con amor y cariño a los infantes que están dentro de este mundo adictivo.
4. OBJETIVO GENERAL
Formar un Centro de Desarrollo Infantil para niños con padres que tengan adicciones a diferentes sustancias, de acuerdo a las necesidades de los niños.
4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Formar y estimular a niños de padres adictos con nuevas estrategias formativas y motivadoras
· Estimular con terapias individuales y grupales a cada niño perteneciente al centro del desarrollo infantil
· Crear un CDI de acurdo a las necesidades requeridas dependiendo la situación global
FUNDAMENTACION TEÓRICA
Introducción
Las sustancias adictivas es el uso indebido de cualquier tipo de drogas, es una dependencia síquica, cuyo individuo siente una imperiosa necesidad de tomar droga o, en caso contrario, un desplome emocional cuando no la ingiere y una dependencia física producida por los terribles síntomas de abstinencia al no ingerirla. Los mismos causan problemas físicos, psicológicos, sociales y financieros, con los que viven y en el caso de tener hijos ellos son los más afectados desde su nacimiento hasta su muerte.
Las sustancias adictivas son aquellas que cuyo consumo puede producir dependencia, estimulación o depresión del sistema nervioso central, o que dan como resultado un trastorno en la función del juicio, del comportamiento o del ánimo de la persona.
¿Qué son las sustancias adictivas? Es toda sustancia capaz de alterar el organismo y su acción psíquica la ejerce sobre la conducta, la percepción y la conciencia.
La dependencia a estas sustancias es el consumo excesivo, persistente y periódico de toda sustancia tóxica.
El término adictivo visto desde un punto de vista estrictamente científico es principio activo, materia prima. En ese sentido las adicciones pueden compararse formalmente dentro de la farmacología y dentro de la medicina con un fármaco, es decir que droga y fármaco pueden utilizarse como sinónimos. Los fármacos son un producto químico empleado en el tratamiento o prevención de enfermedades. Los fármacos pueden elaborarse a partir de plantas, minerales, animales, o mediante síntesis.
Existe una segunda concepción que es de carácter social, según ésta las drogas son sustancias prohibidas, nocivas para la salud, de las cuales se abusan y que en alguna forma traen un perjuicio individual y social.
Luego nos queda el problema dónde actúan estas sustancias, ya que todas estas drogas tienen un elemento básico en el organismo que es el sistema nervioso central el cual es la estructura más delicada y el más importante que tiene el ser humano, y si estas sustancias actúan sobre esas estructuras dañándolas, perjudicándolas, indudablemente que van constituir un elemento grave y peligroso para la colectividad; para la salud individual y lógicamente para la salud pública.
DROGAS SEGÚN SU GRADO DE DEPENDENCIA:
· Duras: son aquellas que provocan una dependencia física y psicosocial, es decir, que alteran el comportamiento Psíquico y social del adicto, como el opio y sus derivados, el alcohol, las anfetaminas y los barbitúricos.
Las Drogas
· Blandas: son las que crean únicamente una dependencia psicosocial, entre las que se encuentran los derivados del cáñamo, como el hachís o la marihuana, la cocaína, el ácido lisérgico, más conocido como LSD, así como también el tabaco.
Esta división de duras y blandas, es cuestionada, y se podría decir que las duras son malas y las blandas son buenas o menos malas, pero administradas en mismas dosis pueden tener los mismos efectos nocivos.
La Dependencia es el estado del individuo mediante el cual crea y mantiene constantemente un deseo de ingerir alguna substancia. Si este deseo se mantiene por mecanismos metabólicos y su falta crea un síndrome de abstinencia, se denomina dependencia física. Si la dependencia se mantiene por mecanismos psicosociales, suele definirse como dependencia psíquica o psicosocial.
LAS DROGAS SE DIVIDEN EN NARCÓTICOS, COMO EL: opio y sus derivados la morfina, la codeína y heroína; estimulantes, como el café, las anfetaminas, el crack y la cocaína, y alucinógenos, como el LSD, la mezcalina, el peyote, los hongos psilocibios y los derivados del cáñamo, como el hachís.
LA ADICCIÓN AL ALCOHOL Y/O A OTRAS SUSTANCIAS: Es una enfermedad porque presenta síntomas claros y definidos, y cuatro grandes fases del proceso de la enfermedad en donde esta serie de síntomas se van presentando en cada una de las etapas y que terminan con la muerte del alcohólico o adicto si este no es atendido a tiempo. Algunos ejemplos de estos síntomas son: Presentar olvidos de lo que la persona hacía mientras estaba intoxicada, mentir para poder seguir consumiendo, robar objetos o dinero de la casa para conseguir alcohol o droga, justificar su manera de beber, Usar excusas irracionales, sentimientos de culpa, Ilusión de grandeza, conducta hostil para intimidar y tratar de controlar a la familia, períodos de abstinencia para demostrar que sí puede dejar el alcohol o las drogas, apatía progresiva hacia otras cosas que no sean el alcohol y/o las drogas de su preferencia, múltiples resentimientos y temores, hospitalizaciones para desintoxicación o desintoxicaciones caseras, etc.
TIPOS DE ADICCIONES SEGÚN SUS EFECTOS
· Narcóticos: La palabra narcótico es un vocablo griego que significa "cosa capaz de adormecer y sedar". Esta palabra se usa con frecuencia para referirse a todo tipo de drogas psico activas, es decir, aquellas que actúan sobre el psiquismo del individuo, se pueden dividir en: Opio, opiáceos y sucedáneos sintéticos. Neurolépticos o tranquilizantes mayores. Ansiolíticos o tranquilizantes menores. Somníferos o barbitúricos. Grandes narcóticos o anestésicos generales. Es una droga con composiciones y orígenes distintos, que tienen en común su efecto en el organismo, aunque este se manifieste en manera y de grado diferentes.
· Neurolépticos o Tranquilizantes Mayores: Se trata de sustancias utilizadas para tratar la depresión, las manías y las psicosis, y muchas de ellas se venden sin prescripción médica en la mayoría de farmacias, entre estas están fenotiazinas, el haloperidol y la reserpina. Producen un estado de indiferencia emocional, sin alterar la percepción ni las funciones intelectuales, sumamente tóxicas, poseen efectos secundarios tales como parkinsonismo, destrucción de células de la sangre, arritmia cardiaca, anemia, vértigos, entre otros.
· Ansiolíticos O Tranquilizantes Menores: Habitualmente usados para tratar las neurosis, estas drogas constituyen la mitad de todos los psicofármacos consumidos en el mundo, a pesar de que producen un síndrome de abstinencia muy grave. En dosis mayores funcionan como hipnóticos o inductores del sueño: algunos se usan como relajantes musculares. Producen letárgica, estupor y coma, con relativa facilidad. Al abandonar su consumo pueden aparecer episodios depresivos, desasosiego o insomnio.
· Somníferos O Barbitúricos: Su uso puede provocar lesiones en el hígado o en los riñones, producir erupciones cutáneas, dolores articulares, neuralgias, hipotensión, estreñimiento y tendencia al colapso circulatorio. La intoxicación aguda puede llegar a provocar la muerte. La dependencia física se genera entre las 4 o las 6 semanas.
· Grandes Narcóticos: Existen varias sustancias usadas en anestesia general que merecen estar incluidas en este grupo por su capacidad de producir sopor y estupefacción, mayor que la de cualquier estupefaciente en sentido estricto. En dosis leves produce una primara fase de excitación cordial, como el alcohol y luego sedación y sopor. También generan tolerancia y, en consecuencia, adicción, pudiendo ocasionar intoxicaciones agudas, e incluso la muerte.
· Opio Y Sus Derivados: Con el nombre popular de adormidera o amapola se conoce el fruto del cual se obtiene el opio y sus derivados. Es un polvo de color tostado. Se extrae de los granos que contiene el fruto y entre sus usos medicinales se encuentran la supresión del dolor, el control de los espasmos y el uso como antitusígeno. Entre sus derivados se encuentra la morfina, la heroína, la metadona y la codeína, todos ellos pueden brindar extraordinarios beneficios terapéuticos si son recetados y controlados por un médico. Los opiáceos se presentan como polvo para fumar o solución inyectable. Este narcótico produce un estado de euforia y ensoñación; una sensación de éxtasis que se acorta rápidamente a causa de la tolerancia, cuyos efectos físicos son: Epidermis enrojecida, Pupilas contraídas, Náuseas, Decaimiento de la función respiratoria, Pérdida de reflejos, Falta de respuesta a los estímulos, Hipotensión, Desaceleración cardíaca, Convulsiones, Riesgo de muerte, Alucinógenas, Las drogas conocidas como alucinógenos son fármacos que provocan alteraciones psíquicas que afectan a la percepción. La palabra "alucinógeno" hace referencia a una distorsión en la percepción de visiones, audiciones y una generación de sensaciones irreales. La alucinación es un síntoma grave de la psicosis de la mente y su aparición distorsiona el conocimiento y la voluntad.
· Los alucinógenos se consideran productos psicodélicos que inhiben los mecanismos de defensa del yo, y facilitan la distribución de la sensibilidad así como la aparición de imágenes desconcertantes. LSD (Ácido Lisérgico) El LSD es una sustancia semi sintética, derivado del ergot, extracto éste del cornezuelo del centeno, usado en medicina al final de la edad media. También fue muy utilizado en obstetricia para evitar hemorragias puerperales y promover la contracción del útero. En un principio fue utilizado con fines terapéuticos de alcohólicos, cancerosos y otros enfermos terminales para ayudarles a superar el trance. Posteriormente fue abandonada la práctica al comprobarse los resultados adversos, tales como suicidios a causa de las engañosas imágenes y terroríficas visualizaciones. También se comprobó que podía desencadenar esquizofrenia y deterioros mentales variados.
· Metanfetamina: La persona que usa "Ice" piensa que la droga le proporciona energía instantánea. La realidad es que la droga acelera el sistema nervioso, haciendo que el cuerpo utilice la energía acumulada.
Los efectos que causa al cuerpo varían de acuerdo a la cantidad de droga utilizada. Entre los síntomas observados se encuentran los siguientes: lesión nasal cuando la droga es inhalada; sequedad y picor en la piel; acné; irritación o inflamación; aceleración de la respiración y la presión arterial; lesiones del hígado, pulmones y riñones; extenuación cuando se acaban los efectos de la droga(necesidad de dormir por varios días); movimientos bruscos e incontrolados de la cara, cuello, brazos y manos pérdida del apetito; depresión aguda cuando desaparecen los efectos de la droga. MDA: es una droga similar a la anfetamina que también ah sido objeto de abuso, presentando efectos psico-físicos similares a los de la MDMA. Está droga destruye las neuronas productoras de serotonina, que regulan directamente la agresión, el estado de ánimo, la actividad sexual, el sueño y la sensibilidad al dolor. Cannabis sativa-hachis-marihuana: El Cannabis Sativa es un arbusto silvestre que crece en zonas templadas y tropicales, con una altura de seis metros, extrayéndose de su resina el hachís. Su componente más relevante es el delta-9-THC, conteniendo la planta más de sesenta componentes relacionados. Se consume preferentemente fumada, aunque pueden realizarse infusiones con efectos distintos. Un cigarrillo de marihuana puede llegar a contener 150 mg. de THC, y llegar hasta el doble si contiene aceite de hachís, lo cual puede llevar al síndrome de abstinencia si se consume de 10 a 20 días. La dependencia se considera primordialmente psíquica. Los síntomas característicos de la intoxicación son: ansiedad, irritabilidad, temblores, insomnios. Puede presentarse en distintas modalidades de consumo, sea en hojas que se fuman directamente, en resina del arbusto o en aceite desprendido de este último. De la modalidad en que se presente la droga dependerá su denominación: "marihuana" es el nombre de las hojas del cáñamo desmenuzadas, que después de secarse y ser tratadas pueden fumarse(también es conocida como hierba, marijuana, mariguana, mota, mafú, pasto, María, monte, moy, café, chocolate, etc.), su efecto es aproximadamente cinco veces menor que el del hachís. El nombre hachís (también conocido como hashis) deriva de los terribles asesinos (hashiscins) árabes, que combatieran en las cruzadas en los años 1090 y 1256. El hachís se obtiene de la inflorescencia del cáñamo hembra, sustancia resinosa que se presenta en forma de láminas compactas con un característico olor. Durante los años sesenta comienza el consumo casi masivo de la marihuana así como de otras alucinógenas como el peyote, el LSD, etc.
A pesar de ser una sustancia ilegal, su consumo sigue en aumento.
La marihuana común contiene un promedio de 3% de THC, pudiendo alcanzar el 5,5 %. La resina tiene desde 7,5 % llegando hasta 24%. El hachís(resina gomosa de las flores de las plantas hembras) tiene un promedio de 3.6%, pero puede a tener 28%. El aceite de hachís, un líquido resinoso y espeso que se destila del hachís, tiene un promedio de 16% de THC, pero puede llegar a tener 43%.
El THC afecta a las células del cerebro encargadas de la memoria. Eso hace que la persona tenga dificultad en recordar eventos recientes (como lo que sucedió hace algunos minutos), y hace difícil que pueda aprender mientras se encuentra bajo la influencia de la droga.
Estimulantes
Tradicionalmente usados para combatir la fatiga, el hambre y el desánimo, los estimulantes provocan una mayor resistencia física transitoria gracias a la activación directa del sistema nervioso central.
· Estimulantes vegetales :El café, té, el mate, la cola, el caco, el betel y la coca son plantas que crecen en muchas partes del mundo, a pesar que suelen consumirse repetidas veces en el día, son sustancias tóxicas que poseen efectos secundarios.
Aunque los estimulantes vegetales son considerados como inocuos, conviene moderar su consumo ya que se trata de sustancias tóxicas susceptibles de producir efectos secundarios nocivos.
· Coca: hoja del arbusto indígena americano, pertenece al grupo de los estimulantes. Su consumo es ancestral en ciertas partes de Latinoamérica, donde es una práctica habitual el mascar las hojas. Su efecto sobre el sistema nervioso central es menor que los de la cocaína. La coca es consumida mascándola con algún polvo alcalino como cenizas o cal. También es fumada tanto sola como mezclada con tabaco y marihuana. Está comprobado que tiene síntomas de abstinencia, depresión, fatiga, toxicidad y alucinaciones. Estimulantes Quimicos: La Cocaína: Es un poderoso estimulante de corta duración que actúa sobre el sistema nervioso central. La cocaína proviene del árbol de la coca que crece en América del Sur. La cocaína (clorhidrato de cocaína) de mayor consumo en los estados unidos es un polvo blanco y cristalino que se extrae de las hojas de la coca. La cocaína que se compra en la calle es una mezcla de cocaína pura y de otras sustancias que se le añaden para aumentar las existencias y las ganancias del vendedor. Estas sustancias con las cuales se mezcla son: talco. Harina, laxantes, azúcar, anestesia local y otros estimulantes y polvos. La cocaína que se puede fumar es precisamente la que se obtiene en la calle, la que se convierte en base pura al eliminar la sal de hidroclorido y otras sustancias que se la haya añadido. la Única forma de introducirla al sistema es fumándola. Síntomas del uso de la cocaína: Tendencias suicidas, Cambios drásticos en el ánimo, Perdida de amigos y antiguos valores, Abortos/ malformaciones congénitas en los hijos de madres consumidoras, Perdida de peso, como resultado de perdida del apetito, Dolores de cabeza crónicos, Enfermedades respiratorias, Deficiencia de vitaminas, Adicción, Crimen y arresto, Muerte, Señales del uso de cocaína: Pupilas dilatadas, Boca y nariz seca, mal aliento, humedad de los labios con frecuencia, Actividad excesiva, dificultad en quedarse quieto, Hablador pero la conversación carece de continuidad, Nariz supurante, catarro o sinusitis crónica/problemas nasales, Disminución repentina de calificaciones escolares y desempeño laboral, Facilidad para caer en problemas o susceptibilidad a accidentarse, Uso o posesión de parafernalia, incluyendo cucharitas, cuchillas de afeitar, espejos. Pequeñas botellas con polvo blanco, absorbentes de plástico, vidrio o metal, pipas de vidrio y antorchas o soplete en miniatura.
La cocaína es una de las drogas más adictivas que hay, ya que su efecto, aunque fuerte es de corta duración.
Otra Forma De Usar Cocaína:
Pasta Base
También denominado "crack, bazuco", forma más peligrosa de cocaína que se puede fumar es una pasta de cocaína hecha usando gasolina o ácido sulfúrico para extraer una pasta fumable, la pasta se seca y se fuma en una pipa o se tritura para hacer un cigarrillo.
La cocaína se puede usar con otras drogas para producir una variedad de efectos.
A una euforia de cocaína le sigue a menudo un desplome que dura de 30 a 60 minutos o más. Durante el desplome, el consumidor se siente cansado, ansioso e irritado. El uso de la cocaína proporciona un alivio inmediato a estos síntomas y crea un ciclo de uso para evitar los efectos resultantes no placenteros. Generalmente, mientras mayor sea la euforia peor serán las consecuencias del desplome. El síndrome de retirada, seguido del uso prolongado y extensivo de la droga, puede causar irritación, nauseas, agitación, desordenes en el dormir, depresión aguda, dolores musculares y una intensa ansia por la droga.
Anfetaminas
Fueron sintetizadas por primera vez entre la última década del siglo XIX y la primera del siglo XX. Los primeros experimentos clínicos se iniciaron hacía 1930, y desde 1935 se comercializó con gran difusión en el Reino Unido, Francia y Alemania. Durante la segunda guerra mundial fue utilizada indiscriminadamente por todos los bandos dado el carácter de euforizante que contiene la sustancia y la agresividad.
Las anfetaminas fueron utilizadas como estimulantes luego en forma de inhalaciones para el tratamiento de catarros y congestiones nasales, más tarde como píldoras contra el mareo y para disminuir el apetito en el tratamiento de la obesidad y, finalmente, como antidepresivo. Presentan una elevada tolerancia que produce habituación y necesidad de dosis progresivamente más elevada.
El consumo de este excitante está ampliamente extendido y distribuido por todas las clases sociales. A diferencia de lo que sucede con la cocaína que la consumen preferentemente los sectores medios y altos, las anfetaminas son consumidas tanto por ejecutivos que pretenden sobreexcitación como por amas de casa que buscan un anoréxico para sus dietas o por estudiantes que preparan exámenes. Al incidir en el sistema ortosimpático causan hipertensión, taquicardia, hiperglucemia, midriasis, vasodilatación, periférica, hiperpnea, hiporexia, etc. El estado de ánimo del adicto oscila entre la distrofia y la hipomanía así como ansiedad, insomnio, cefalea, temblores y vértigo. Pueden aparecer cuadros depresivos y síndrome paranoides anfetamínicos. A dosis normales sus efectos varían de acuerdo al individuo y las condiciones de ingesta. Pueden producir efectos placenteros, hiperactividad y sensación desbordante de energía, pero también causan temblor, ansiedad, irritabilidad, ira inmotivada y repentina y trastornos amnésicos e incoherentes. En la última fase se describe depresión, cuadros paranoides y delirios paranoides, alucinaciones y trastornos de conducta. Tales situaciones se producen cuando las dosis suministradas generalmente por vía endovenosa supera los dos gramos. Tomadas en dosis importantes son causantes de confusión, tensión, ansiedad aguda y miedo.
El consumo de anfetamina produce en el cuerpo los siguientes síntomas: Acelera el ritmo cardiaco y pulmonar, Dilata las pupilas, Reduce el apetito, Produce sequedad en la boca, Sudores, Dolores de cabeza, Pérdida de visión, Mareos, Insomnio, Ansiedad, A largo plazo y/o usadas en dosis elevadas ocasionan: Temblores, Pérdida de coordinación, Colapso físico, Daño a riñones y tejido, Mal nutrición, Aumento repentino de presión sanguínea que puede producir la muerte por ataque, fiebre muy alta o insuficiencia cardiaca.
PROPUESTA EDUCATIVA
CONTENIDOS
El proyecto estará basado en el Currículo Operativo para la educación inicial. Este currículo se basa en el referente curricular nacional, posee principios y fundamentos psicológicos pedagógicos y antropológicos-culturales, buscando en su totalidad el desarrollo integral de los niños y niñas de 0-5 años de edad.
METODOLOGIA: se realizara desde lo artístico dependiendo de la experiencia de aprendizaje puede ser: pintura, teatro, danza entre otras.
Relación entre los métodos lógicos de enseñanza y estrategias de aprendizaje.
· Inductivo Observación Abstracción Comparación Experimentación Generalización
· Deductivo Aplicación Comprobación Demostración
· Analítico División Clasificación
· Sintético Recapitulación Diagrama Definición Conclusión Resumen Sinopsis Esquema
NIÑOS DE 0-1 AÑOS
OBJETIVO GENERAL: SE APRECIA COMO PERSONA INTEGRA, INTEGRAL E INTEGRADA, CON SUS PROPIAS CARACTERÍSTICAS, AFECTOS, FORTALEZAS E INTERESES
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Percibe emociones de su mamá y papá y de los adultos que le cuidan | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Percibamos emociones de alegría , tristeza y enojo, miedo
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
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· Noto cuando las personas que están a mí alrededor utilizan tono de voz de cariño, alegría, cansancio, enojo. |
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· Observo durante pocos minutos láminas de caras alegres, tristes, enojadas.
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· Me familiarizo con los objetos que me producen miedo mediante juegos que realiza la educadora. |
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OBJETIVOS ESPECIFICOS: Inicia la familiarización con otras personas del entorno | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Familiaricémonos con otras personas del centro y entorno cercano
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Me acostumbro a permanecer con otros adultos cercanos de mi familia o de la unidad de atención mientras me cargan, me conversan, me pasean o juegan conmigo. |
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OBJETIVOS ESPECIFICOS: Mantener contacto con su imagen a través del espejo | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Observemos y exploremos nuestra imagen en el espejo |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Sonrío y juego con mi imagen frente al espejo e imito gestos y movimientos que realiza la persona que me acompaña |
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OBJETIVOS ESPECIFICOS: Responde cuando escucha su nombre | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Respondamos con gestos y movimientos corporales ante el llamado de nuestro nombre |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Me acostumbro a escuchar mi nombre y a reaccionar con la mirada, una sonrisa o movimiento de cabeza y pedaleos. |
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· Me acerco a la persona que me llama gateando o dando mis primeros pasos. |
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OBJETIVO GENERAL: VIVENCIA Y COMPRENDE VALORES SIGNIFICATIVOS Y NORMAS REPRESENTATIVAS DE SU ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Utiliza el juego como elemento de relación con sus pares y familiares | OBJETOS DE APRENDIZAJE: 1 Iniciémonos en juegos con otros niños/as y con adultos
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Juego junto a otras niñas y niños con los juguetes colocados en el piso dentro de una canasta o una caja, a quitarme una tela de la cara, a jugar a las escondidas, con una pelota, a jugar mientras me bañan, a imitar gestos: aplaudir, levantar los brazos, a la chupallita, a saludar, a despedirse.
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OBJETIVO GENERAL: DESCUBRE EL ARTE COMO MEDIO DE GOZO, DE CONOCIMIENTO, DE EXPRESIÓN Y DE COMUNICACIÓN
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Expresa emociones frente a estímulos musicales
| OBJETOS DE APRENDIZAJE: Disfrutemos al escuchar ritmos, timbres, volumen de la música |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Escucho música clásica e infantil y gozo de ella. |
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· Me muevo y bato las palmas con ayuda al son de una canción alegre y de letra corta que me canta un adulto cercano. |
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NIÑOS DE 1-2 AÑOS
OBJETIVO GENERAL: VIVENCIA Y COMPRENDE VALORES SIGNIFICATIVOS Y NORMAS REPRESENTATIVAS DE SU ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Se inicia en la formación de normas sencillas de orden. | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Practiquemos normas básicas de orden: -guardar los juguetes, sus pertenencias - botar la basura en el basurero colocar las sillas en el lugar |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Coloco los juguetes, materiales y basura en el lugar después de jugar. |
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OBJETIVOS ESPECIFICOS: Se inicia en la formación de normas sencillas de aseo | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Colaboremos en actividades de aseo en el hogar y centro |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Ayudo en mi hogar y en el centro a limpiar los polvos, guardar la ropa, traer un trapito para limpiar si algo se riega. |
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OBJETIVOS ESPECIFICOS: Se inicia en la formación de normas sencillas de seguridad | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Reconozcamos objetos y espacios peligrosos: - no tocar enchufes - bajada o subida de gradas
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Identifico objetos y espacios peligrosos mediante el juego. |
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OBJETIVO GENERAL: SE COMPROMETE CONSIGO MISMO, CON LA FAMILIA, CON LA COMUNIDAD Y CON LA NATURALEZA EN FUNCIÓN DEL BIEN COMÚN
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Practica hábitos básicos de alimentación | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Iniciémonos en la utilización de normas de comportamiento a la hora de comer - lavado de manos - sentarse correctamente en la mesa - comer con la boca cerrada - colocar la silla en el lugar |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Practico hábitos de alimentación: lavarme las manos con jabón antes y después de comer con ayuda, sentarme correctamente, comer con la boca cerrada, levantarme de la mesa y dejar la silla en su lugar. |
Metodología
| Recursos |
· Represento e imito movimientos sugeridos en una canción, relacionados con hábitos de la hora de comer. |
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OBJETIVOS ESPECIFICOS: Practica hábitos de higiene personal | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Ejercitémonos en hábitos de higiene personal: - lavado de cara - lavado de dientes - desvestirse - colocar la ropa sucia en el lugar - ponerse las medias y zapatos - cambio de ropa - control de esfínteres
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Gozo del baño diario y ayudo a lavarme mi cuerpo utilizando agua y jabón. |
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· Colaboro cuando me visten poniéndome las medias y los zapatos. |
Metodología
| Recursos |
· Dramatizo hábitos de aseo con los muñecos: ir al baño, bañarse, lavarse los dientes. |
Metodología
| Recursos |
· Escucho cuentos relacionados con el aseo y converso sobre ellos. |
Metodología
| Recursos |
· Acepto ir a la cama en el horario establecido para hacer la siesta y descansar y me duermo escuchando una música suave. |
Metodología
| Recursos |
· Despierto con alegría al recibir caricias, mimos, canciones, palabras dulces y me animo a jugar con mis amiguitos y las personas que me cuidan. |
Metodología
| Recursos |
· Coopero con mi familia cuando me piden que vaya a dormir y realizo con ayuda algunas actividades: desvestirme, ponerme la pijama, dejar la ropa sucia en el lugar, darle un beso a la persona que me lleva a la cama |
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· Represento e imito movimientos sugeridos en una canción, relacionados con hábitos de la hora del sueño, de la siesta |
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· Observo láminas en secuencia y escucho cuentos donde los personajes se lavan los dientes, las manos, la cara, se peinan, descansan, duermen. |
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OBJETIVOS ESPECIFICOS: Diferencia a los miembros de su familia de otras personas de su entorno que le cuidan y protegen | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Reconozcamos a los miembros de nuestra familia y personas más significativas de nuestro entorno por los nombres, características físicas y satisfacción de necesidades: Características físicas: - Flaco, gordo, pelo largo-corto Prendas de vestir: - Collar, pulsera, corbata, terno, saco, cartera, falda, vestido, pantalón, chompa |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Dibujo, pinto, uso masa o plastilina para representar a los miembros más significativos de mi familia y del centro con sus características propias como: gordo, flaco, pelo largo o corto. |
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· Realizo juegos que me ayuden a aprender el nombre de los miembros más significativos de mi familia y de educadoras del centro. |
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· Realizo juegos con fotografías de diferentes familias y reconozco a los miembros más significativos de mi familia. |
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OBJETIVO GENERAL: DESARROLLA DIFERENTES TIPOS DE PENSAMIENTO Y FORMAS DE COMUICACIÓN EN SITUACIONES DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Se inicia en el reconocimiento de nociones de espacio respecto de su propio cuerpo | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Percibamos nociones espaciales en relación consigo mismo: - direccionalidad de los objetos |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Coloco y hago rodar objetos en la posición y dirección correcta: fotografías, mesitas, sillas, muñecos; pelotas de diferentes tamaños, piedras pequeñas y redondas |
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OBJETIVOS ESPECIFICOS: Cuenta oralmente sus experiencias | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Expresemos oralmente nuestras actividades y diferentes situaciones, las de nuestra familia, las de los animales y las de los objetos |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Escucho la descripción de algún suceso importante de mi familia, del centro, de algún compañerito o amigo y la represento mediante actividades lúdicas o artísticas. |
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· Cuento alguna cosa que me pasa, cómo es un objeto, qué estoy haciendo, qué hace un animalito que estoy observando, qué hace un niño que está cerca mío, qué hace mi mamá, papá o algún miembro de mi familia: “Estoy jugando”, “Tengo hambre”, “Quiero dormir”. |
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OBJETIVOS ESPECIFICOS: Experimenta con el resultado de ciertas acciones con los objetos | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Descubramos la relación causa efecto |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Juego a desplazar objetos: tirarlos con una piola, hacer rodar una pelota o un carro sobre una superpie inclinada, por debajo de una mesa, un tubo. |
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OBJETIVOS ESPECIFICOS: Realiza garabatos espontáneos y trazos | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Imitemos actividades de motricidad fina de manos y dedos:
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Garabateo libremente en el aire, sobre papelotes con crayones, marcadores gruesos, dactilopintura. |
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· Imito trazos en la arena y en una hoja grande de papel utilizando un crayón grueso: vertical, horizontal, circular. |
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· Realizo dibujos utilizando crayones, pinceles, dactilopintura. |
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NIÑOS DE 2-3 AÑOS
OBJETIVO GENERAL: VIVENCIA Y COMPRENDE VALORES Y NORMAS REPRESENTATIVAS DE SU ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Practica normas de relación | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Participemos de actividades grupales y pongamos en práctica normas de relación en un marco de respeto y alegría
- no pegar
- esperar el turno
- compartir materiales
- saludar
- despedirse
- pedir por favor
- decir gracias
respeto de rutinas y horario de actividades |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Observo láminas con relación a normas de relación entre miembros de la familia y amigas/os y comento sobre ellas. |
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· Realizo actividades grupales respetando normas y reglas establecidas. |
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OBJETIVOS ESPECIFICOS: Practica normas de seguridad | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Identifiquemos objetos y espacios peligrosos para nuestra vida: - objetos peligrosos: cocina, plancha, enchufes
- espacios peligrosos: ventana, balcón, terraza, puente, río, mar, pozo, tanque de agua
contacto con personas desconocidas |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Escucho sobre algunas situaciones y objetos peligrosos para mi vida a miembros de mi familia y educadora y los represento mediante el juego simbólico. |
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OBJETIVOS ESPECIFICOS: Se familiariza con normas de comportamiento en la calle | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Iniciémonos en el reconocimiento de normas de comportamiento en la calle para evitar accidentes: - cruce de calle o carretero - espacio para caminar - semáforo - policía |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Dialogo sobre normas de comportamiento en la calle con la ayuda de la educadora y miembros de la familia. |
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· Represento en el juego simbólico rol del policía, cruce de calle o carretero, caminado por veredas, movimiento de carros. |
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OBJETIVO GENERAL: SE COMPROMETE CONSIGO MISMO, CON LA FAMILIA, CON LA COMUNIDAD Y CON LA NATURALEZA EN FUNCIÓN DEL BIEN COMÚN
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Ejercita con cierta autonomía hábitos de higiene personal | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Practiquemos y disfrutemos de hábitos de higiene personal:
- baño diario
- lavado de cara, manos y dientes
- cambio de ropa
- control de esfínteres
- uso del baño: limpiarse, botar papel higiénico en el tarro, botar agua del inodoro
- peinarse
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Represento mediante la plástica y el juego simbólico hábitos de higiene personal. |
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· Aprendo a avisar cuando quiero ir al baño y estoy sucio. |
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· Me limpio y tiro el agua del inodoro después de haber hecho pipí o caca. |
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· Juego a dramatizar a la peluquería, a desvestirme y vestirme. |
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· Imito movimientos sugeridos en una canción relacionados con hábitos de higiene personal. |
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OBJETIVOS ESPECIFICOS: Expresa sus necesidades relacionadas con sus derechos.
| OBJETOS DE APRENDIZAJE: Manifestemos nuestras necesidades de buen trato, alimentación, salud y recreación |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Demando atención sobre mis necesidades y las expreso mediante diferentes formas de lenguaje: verbal, gestual, artístico.
· Disfruto de los momentos de recreación con mi familia y con las personas que me cuidan y manifiesto mis vivencias mediante el dibujo.
· Asocio imágenes de caras de niñas y niños que expresan alegría, tristeza, enojo, con imágenes de las acciones de los adultos relacionadas con el buen trato y mal trato y converso sobre mis experiencias. |
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Se inicia en reconocer sus responsabilidades | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Reconozcamos nuestras responsabilidades: - colaboración en las actividades del hogar y del centro - no pegar - no gritar - cuidar los materiales |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Colaboro con tareas del hogar y del centro y disfruto de ellas. · Evito pegar o lastimar y gritar a una amiga/o durante las actividades en el centro o en el hogar. |
OBJETIVO GENERAL: SE VALORA COMO ACTOR SOCIAL CONSCIENTE Y TRANSFORMADOR DE SU ENTORNO NATURAL, CULTURAL Y SOCIAL, RESPETUOSO DE OTROS ENTORNOS Y DE LA DIVERSIDAD CULTURAL, EN FUNCIÓN DE UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Colabora en el cuidado de plantas y animales | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Cuidemos y protejamos a los animales y plantas del hogar y centro |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Siembro una planta en la tierra o en una maceta, adorno la sala o mi hogar y la cuido: la riego, le pongo al sol, le saco las hojitas, muevo la tierra.
· Cuido a mi mascota: le alimento, le baño, le peino.
· Escucho cuentos, narraciones y lecturas sobre el cuidado de plantas y animales y represento lo escuchado mediante expresiones artísticas. |
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Disfruta de la belleza de los elementos de la naturaleza y lugares de conservación natural. | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Observemos y descubramos la belleza de la naturaleza y lugares de conservación natural: - río - lago - montaña - monte - campo - manglares - bosques nativos - reservas ecológicas |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Realizo paseos al aire libre y dialogo sobre la belleza de los elementos de la naturaleza. · Comunico mediante distintas formas de expresión artística lo que más me gustó de la naturaleza. |
NIÑOS DE 3-4 AÑOS
OBJETIVO GENERAL: VIVENCIA Y COMPRENDE VALORES SIGNIFICATIVOS Y NORMAS REPRESENTATIVAS DE SU ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Descubre, acepta y practica normas de orden en el hogar, en el centro y en el entorno social en un marco de respeto y alegría
| OBJETOS DE APRENDIZAJE: Reconozcamos y practiquemos normas de orden: - guardado de materiales y prendas de vestir - ordenado de materiales, mesas, sillas, cajas, papeles, prendas de vestir cuidado materiales |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Dialogo sobre la importancia de practicar hábitos de orden tanto en el centro, hogar y comunidad · Expreso las normas de orden establecidas en el centro, hogar y para la comunidad mediante las manifestaciones artísticas. |
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Descubre y practica valores de la familia y comunidad | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Averigüemos y utilicemos algunos valores significativos de nuestra familia y comunidad: - buen trato - cooperación - solidaridad |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Converso y expreso valores de mi familia y de la comunidad mediante las actividades lúdicas y artísticas. |
OBJETIVO GENERAL: SE COMPROMETE CONSIGO MISMO, CON LA FAMILIA, CON LA COMUNIDAD Y CON LA NATURALEZA EN FUNCIÓN DEL BIEN COMÚN
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Practica con mayor autonomía hábitos de alimentación | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Practiquemos y disfrutemos de hábitos de alimentación.
- lavado de manos - sentarse correctamente - comer con la boca cerrada - ingerir una cantidad moderada de alimentos - no jugar con la comida - lavar los alimentos antes de ingerirlos mantener un horario para la alimentación |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Práctico hábitos de alimentación diariamente en mi hogar y en el centro. · Represento por medio de diferentes expresiones artísticas hábitos de alimentación. |
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Reconoce algunos de sus derechos | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Utilicemos diferentes formas de lenguaje para expresar nuestras necesidades relacionadas con nuestros derechos:
- buen trato - alimentación - salud - recreación
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Reconozco mis necesidades relacionadas con mis derechos y las de otros observando situaciones reales, imágenes, láminas, fotografías, videos, cuentos, libros y comento sobre ellas.
· Represento mediante diferentes formas de expresión mis derechos e invito a mi familia y personas significativas de mi comunidad para que conozcan sobre mis derechos. |
OBJETIVO GENERAL: DESCUBRE EL ARTE COMO MEDIO DE GOZO, DE CONOCIMIENTO, DE EXPRESIÓN Y DE COMUNICACIÓN
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Disfruta de la belleza de la música | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Disfrutemos al escuchar y observar diferentes expresiones musicales: - festivales - conciertos
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Escucho en silencio y disfruto de la música clásica, folklórica, instrumental y vocal alrededor de 5 a 10 minutos por día, en un sitio cómodo y tranquilo. |
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Explora nuevas posibilidades de expresión plástica | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Exploro y descubro diversas posibilidades expresivas mediante el dibujo y pintura |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Visito museos o artistas de mi comunidad en compañía de la educadora y miembros de mi familia y pregunto sobre las características de las obras de arte que observo: color, técnica, herramientas.
· Reproduzco algunas técnicas y utilizo colores de artistas plásticos universales o de mi comunidad.
· Escucho cuentos e historias infantiles relacionadas con grandes pintores.
· Expreso libremente mis vivencias y emociones mediante el dibujo y la pintura utilizando diferentes materiales y técnicas grafo plásticas.
· Participo de concurso de pintura en el barrio y centro y disfruto enseñando y comentando sobre mis trabajos. |
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Explora nuevas posibilidades de expresión teatral | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Exploro y descubro diversas posibilidades expresivas del teatro |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Observo e imito personajes de obras de títeres y teatro infantil. · Participo de obras de títeres y teatro infantil en el centro y comunidad. · Expreso mis emociones, deseos y situaciones cotidianas mediante la dramatización. · Escucho cuentos, historias y obras de teatro infantiles e imito a los personajes reproduciendo diferentes tonos de voz. |
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Disfruta de la belleza del baile y la danza | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Disfrutemos al observar diferentes expresiones de baile y danza |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Observo bailes y danzas en el centro o comunidad y disfruto de ellas. |
NIÑOS DE 4-5 AÑOS
OBJETIVO GENERAL: VIVENCIA Y COMPRENDE VALORES SIGNIFICATIVOS Y NORMAS REPRESENTATIVAS DE SU ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Practica normas de relación en un marco de respeto y alegría en el hogar, en el centro y en el entorno social | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Cumplamos normas de relación en el hogar, en el centro y en el entorno social: -saludo-despedida - agradecimiento -respeto a las pertenencias - cumplimiento de rutinas, horarios y reglas en los juegos - trabajo en grupo
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Participo en actividades grupales con mis pares y me esfuerzo por cumplir con las normas de relación establecidas como: esperar el turno, participar, dar ideas, ayudar, compartir, saludar, despedirse, agradecer. · Digo mi opinión y doy ideas sobre qué podemos hacer cuando alguien no ha cumplido con las normas y reglas establecidas en los juegos y las actividades en el centro y en el hogar siempre que se evite el maltrato y el castigo. · Participo en autoevaluaciones diarias del cumplimiento de normas y reglas coloreando láminas. · Dramatizo y ejercito normas de comunicación con mis pares cuando mantenemos una conversación: espero el turno para hablar · Represento mediante diferentes expresiones artísticas normas de relación. |
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Reconozco valores de mi familia y comunidad | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Establezcamos acuerdos y expresemos nuestras opiniones acerca de valores de nuestras familias y de la comunidad -participación - cooperación - tolerancia - solidaridad - buen trato - comunicación
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Converso y digo mi opinión sobre valores que se practican en mi hogar y en la comunidad y doy ideas sobre qué podemos hacer cuando alguien no los cumple siempre que se evite el maltrato y el castigo. · Represento gráficamente con títeres, dramatizaciones, escucho narraciones, canciones, historias sobre valores de mi familia y comunidad y luego reflexiono sobre ellos. · Represento por medio de diferentes expresiones artísticas situaciones cotidianas con respecto a valores universales y de mi comunidad y converso sobre ellos con mis compañeras/os. · Escucho relatos cotidianos y cuentos, reflexiono sobre situaciones que ocurren con los personajes e identifico comportamientos positivos y negativos relacionados con valores como: participación, solidaridad, cooperación, tolerancia, buen trato, trabajo en grupo.
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OBJETIVO GENERAL: EXPRESA SU DESEO Y SU GOZO DE APRENDER POR MEDIO DE ACTITUDES INDAGADORAS Y CREATIVAS
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Expresa alegría por su esfuerzo y el de los otros en la realización de las actividades y tareas de aprendizaje | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Compartamos con amigas/os y familiares nuestros esfuerzos y logros en actividades y tareas de aprendizaje |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Expongo mis trabajos y realizo actividades para compartir con mi familia: exposiciones, casas abiertas. · Expongo mis trabajos y comparto con mi familia y compañeras/os mis logros y dificultades. · Muestro alegría y la expreso por medio de palabras o gestos como aplausos por los logros de mis amigas/os o compañeras/os. |
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Muestra iniciativa en la realización de actividades | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Propongamos y compartamos juegos y actividades con amigas/os y familiares |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Sugiero juegos y actividades para realizarlas con todo mi grupo, con mis hermanos y mis padres. |
OBJETIVO GENERAL: DESCUBRE EL ARTE COMO MEDIO DE GOZO, DE CONOCIMIENTO, DE EXPRESIÓN Y DE COMUNICACIÓN
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Explora nuevas posibilidades de expresión teatral | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Exploro y descubro diversas posibilidades expresivas mediante la dramatización y el teatro. |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Observo e imito personajes de obras de títeres y teatro infantil que visitan el centro o la comunidad. · Participo de obras de títeres y teatro infantil en el centro y comunidad basadas en historias, cuentos y obras infantiles. · Expreso mis emociones, deseos y situaciones cotidianas mediante la dramatización y el teatro de títeres. |
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Explora nuevas posibilidades de expresión en el baile y la danza | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Descubramos y gocemos de la armonía del movimiento del cuerpo en el baile y la danza: - eventos artísticos - videos - películas |
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Disfruto observando expresiones artísticas como el baile y la danza en mi comunidad o en videos e imito los movimientos.
· Participo con entusiasmo de fiestas y muevo mi cuerpo siguiendo el ritmo de la música.
· Descubro ritmos y movimientos que me proporcionan diferentes tipos de bailes y de danza y trato de imitarlos.
· Participo en un grupo de baile de danza folclórica o valet en el centro o en mi comunidad. |
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Disfruta de la belleza cine | OBJETOS DE APRENDIZAJE: Disfrutemos al escuchar y observar diferentes expresiones mediante el cine.
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: · Observo películas para mi edad en una sala de cine o videos y disfruto de ellos.
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SISTEMA DE PLANIFICACION: Matriz
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN |
Fecha de elaboración: | Edad promedio: | Promotor: |
Objetivo General:
| OBJETIVOS ESPECIFICOS: |
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
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Metodología
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Arreglo del lugar | Motivación | Orientación de la actividad | Actividad |
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Evaluación: |
Recordatorio:
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Firma:
Fecha de entrega:
EVALUACIÓN:
LT Logrado Totalmente LP Logrado Parcialmente NL Aún no logrado
MATRIZ DE EVALUACIÓN |
Fecha: | Edad promedio: | Promotor: |
Objetivos | LT | LP | NL | ¿Qué falto? |
Objetivo General: |
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OBJETIVOS ESPECIFICOS: |
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OBJETOS DE APRENDIZAJE: |
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: |
Metodología |
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Recursos |
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Arreglo del lugar |
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Motivación |
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